Arataca e Santa Luzia firmam parceria com a UESC

 O foco? Elevar a qualidade da aprendizagem,com prioridade máxima na Alfabetização em nossas escolas!

Os municípios de Arataca e Santa Luzia,ambos na região sul da Bahia, acabam de firmar uma parceria crucial com a UESC(Universidade Estadual de Santa Cruz) nesta terça-feira!
O foco? Elevar a qualidade da aprendizagem,com prioridade máxima na Alfabetização em nossas escolas! 

O que vem por aí?

Sequências didáticas baseadas em diagnóstico à Base Nacional Comum Curricular(BNCC),direitos de aprendizagens específicos de cada ciclo e idade,apresentado pela Doutora Lúcia Fernanda Barros,especialista em Linguística. 

Foco no Professor: Serão desenvolvidas estratégias de trabalho direcionado aos educadores,abrangendo desde a Educação Infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental. 

Suporte Técnico-Científico: A UESC fornecerá diagnósticos e sequências didáticas elaboradas por seus profissionais,garantindo um suporte robusto às nossas redes municipais.

''Essa união fortalece nosso compromisso com o futuro das crianças de Arataca! Juntos, vamos construir uma educação de excelência!'',afirma a Secretária de Educação de Arataca,Conceição Maria

As práticas de ensino comprometidas com a aprendizagem ativa dos estudantes, de modo geral, precisam conjugar três princípios básicos: 

• os conhecimentos prévios e as experiências dos estudantes;
• o conteúdo a ser ensinado e sua natureza;
• a variação de estratégias e o levantamento de múltiplas hipóteses didáticas.

O ponto de partida do trabalho desenvolvido em sala de aula é o levantamento dos conhecimentos prévios e o mapeamento das experiências dos estudantes,que podem(e devem)ser feitos de maneiras diferentes.
Verificar o que os estudantes sabem é condição fundamental para favorecer a escolha de estratégias didáticas que permitam ao professor provocar o estudante na construção de conhecimentos novos. 
Para que esse processo seja bem-sucedido,alguns cuidados precisam ser tomados.

O primeiro deles é ter consciência de que perguntar aos estudantes o que eles sabem sobre um determinado conteúdo não apenas é insuficiente,como também pode ser equivocado,dependendo da natureza (procedimental,conceitual,factual ou atitudinal)do conteúdo ou da aprendizagem que está em jogo. 

Atividades que tenham como finalidade verificar o que os estudantes já sabem podem ser planejadas de diferentes formas,entre elas: 

• desenhos e esquemas representativos;
• rodas de conversa;
• produções iniciais de texto;
• análises de casos e situações;
• encenações e dramatizações;
• desafios de lógica.

O que precisa ser garantido pelo professor,independentemente do tipo de atividade oferecido,é que os estudantes lidem com situações-problema diversas,que os provoquem a mobilizar seus conhecimentos para resolver uma tarefa.

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